文|菁妈

小婴儿的语言是哭，饿了哭，累了哭，困了哭，尿了哭，闹心了哭，伤心了哭，愁肠了哭，想姆妈了哭……

而咱们会发现小婴儿在使用这种语言的时候，大部分齐是因为有负面的心绪，也即是苍凉了，不管是生理上的苍凉，如故心理上的苍凉。

孩子在得意的时候他会我方玩，致使会显现浅笑！

渐渐的孩子长大学会了话语，关联词哭依然是他抒发负面心绪的一种面貌，即使当咱们也曾成年，当咱们累的苍凉，当咱们崩溃的时候如故会哭。

我之前在广州的幼儿园作念过保健大夫，咱们去学过儿童心理学，那时淳厚就提到了一个分袂心焦和安全感的课题，冷落咱们且归去不雅察那些刚上幼儿园的孩子，那些哭和不哭的孩子，再去不雅察他们的父母就会发现，孩子上幼儿园哭如故不哭主淌若跟家庭诠释相联系。

那些家庭心绪孩子的需求，止境是对孩子的心理需求实时恢复的话，就能让孩子心绪相识，最进军的是让孩子合计很有安全感，孩子在跟父母分袂的时候就很容易冒失相宜目生的环境，到新的幼儿园他就不哭了。

这里所谓的“哭不哭”并不是说孩子齐不哭，可能孩子即是跟姆妈分袂的时候，心内部苍凉哭两句，关联词不会哭的很蛮横，很容易被安抚，而那些所谓哭的孩子即是很难安抚，哭得喉咙沙哑那是常态，哭着哭着玩一会儿猜测姆妈又哭，也即是在幼儿园相宜会相比贫乏。

而那些在幼儿园不哭的孩子，到底是家长作念对了什么？这些家庭是如何诠释孩子的？主淌若有五类家庭有冒失诠释出安全感满满的孩子，孩子安全感满满天然就遏制易出现分袂心焦，孩子莫得分袂心焦，在目生的环境下他冒失应付自如，天然就遏制易哭。

上幼儿园“不哭”的孩子，主要来自于五类家庭，望望你在其中吗

第一类：一岁之前给孩子吃个够的家庭

心理学家弗洛伊德把孩子的东说念主格发展分为5个阶段，第1个阶段即是口唇期，也即是孩子0~1岁，通过吸吮、咀嚼、咬等口唇活动赢得得意。

冷落孩子一出身喝母乳，孩子在两个月之前一天要喝十几次的母乳，到了孩子两个月独揽冒失顺利的喝母乳，不错商酌给孩子用安抚奶嘴，如果不民风给孩子用安抚奶嘴的话，那么到了孩子三个月独揽心爱吃手指的时候，一定要把孩子的手洗干净，让孩子任性吃，让孩子想吃多久就吃多久。

到孩子添加辅食的时候要制作不同种类咬感的食品给孩子吃，比如说苹果和香蕉咀嚼的口感是透彻不一样的，孩子的口唇这时候止境的敏锐，当他冒失战争不同种类的食品，他的咀嚼嗅觉不一样，其实就能自高他这种生机。

当孩子的口唇生机得到自高之后孩子就更有安全感，这么的孩子乐不雅进展，冒失信任他东说念主，更容易在东说念主际关系中能和别东说念主处得好，这么的孩子上到幼儿园之后，因为信任淳厚，信任姆妈说晚上来接，他天然就不会太心焦了。

第二类：父母厚谊柔顺的家庭

关于孩子来说，家庭是他最平和的港湾，如果这个港湾时常摇风暴雨，父母时常在他眼前吵架，致使在他眼前打架，这关于孩子来说，家庭这座平和的港湾简直是太危机了，连家齐不可带给他平和，他还能信任这个全国吗？

是以那些上幼儿园不哭的孩子，大大宗是因为他的父母厚谊很好，在他眼前莫得吵过架，父母厚谊好就能让孩子嗅觉到家庭的这艘大船是很沉稳的，是以他知说念不管外面的风雨再大，惟有回到家就很平和，是以他无惧外面的风雨。

天然也能更好的面临各式环境，上幼儿园那是小case啦，只不外是目生的同学淳厚，只不外淳厚条目上课要坐着凳子，还有同学在禁止的啜泣，这些小风小浪他齐不看在眼中。

第三类：有典礼感的家庭

孩子在小的时候换尿不湿，姆妈会告诉他姆妈当今给你脱开旧的尿不湿，换上新的尿不湿，你看尿不湿上头有一个小熊，即使小婴儿他听不懂，关联词姆妈温煦的话语也能安抚他。

到他吃辅食的时候，姆妈会告诉他今天姆妈给你作念了什么食品，这个又是什么滋味的，孩子也曾渐渐听得懂姆妈的话语了，这也能让孩子能跟姆妈同步。

到孩子断奶的时候，姆妈不会眨眼间离开孩子，而是渐渐的减少喂奶的次数，告诉孩子你也曾长大了，不错吃饭了，姆妈的neinei也要休息了……

到了孩子一岁多两岁的时候，每次姆妈外出会告诉孩子姆妈要出去上班了，姆妈要出去买东西了，比及晚上天黑的时候姆妈就回家。

诚然刚开动孩子会哭，关联词渐渐的孩子发现姆妈诚然外出了，关联词还会追思，姆妈不会永远消散，而他相宜了姆妈外出跟他打呼叫，之后就会按照姆妈说的本领，比如说天黑就回家，他就会对姆妈的离开很省心。

这种有典礼感的家庭其实即是姆妈把孩子作为念一个有念念想有厚谊的孩子，禁止地去跟孩子互动，让孩子知说念姆妈要干什么，何况姆妈是言而有信，是以孩子在上幼儿园的时候，姆妈告诉他你白昼在幼儿园玩，晚上姆妈就接你回家，孩子也黑白常信任姆妈的，天然就不会哭闹。

第四类：让孩子作念我方的家庭

孩子到了两岁的时候，他的自我意志苏醒，他就但愿什么齐是我方作念主，他不但愿老是要姆妈管着，他姆妈叫他吃饭，他说：不，我不要，我就不吃。姆妈让她穿裙子，他说：不，我不要，我就不穿，我要穿裤子。

这其实是孩子合计我我方是不是不错作念主一个相配枢纽的时间，这时候有一些姆妈就惦念孩子不会选衣裳，惦念孩子不会我方吃饭，还在禁止地宠溺孩子或者是不允许孩子作念主。

比如说孩子回家的时候，他要我方按电梯，效果姆妈按了他就会哭，这其实是因为孩子想我方作念主，这时候姆妈不错出电梯然后再进电梯，让孩子我方按，让孩子冒失我方作念主。

其实孩子就具备了孤苦的能力，冒失我方作念主的孩子，到了上幼儿园的时候，他天然也冒失相宜这个目生的环境。因为到了幼儿园淳厚即是条目孩子要孤苦作念起的，我方吃饭，我方穿衣裳，我方上茅厕，当孩子在家内部也曾习得这些能力，上幼儿园他天然就不褊狭，再加上淳厚还会表扬他，说他作念得好，他可能不仅不哭，还会爱上幼儿园。

第五类：哭闹莫得效的家庭

孩子出去外面看到一个玩物想买，关联词姆妈合计家内部也曾有同类的玩物了，不想买，孩子就开动哭闹，一哭闹姆妈就说：算了算了，别哭了，姆妈给你买。如果这个孩子在这么的家庭长大，去了幼儿园，他不想在幼儿园他就会拚命的哭，因为他合计哭了之后我姆妈会自高我，天然就会肝胆俱裂地哭了。

关联词相同的事情，有一些家庭却是另外的措置面貌，孩子在外面哭闹打滚撒野，姆妈赶紧的把孩子抱到一个欢快的场地，在独揽陪同的孩子，允许孩子哭，关联词不会因为哭就自高孩子，等孩子哭够了就问孩子哭够了吗？如果孩子还接续哭，就帮他洗把脸，等孩子不哭了再跟孩子讲意念念意念念，姆妈为什么不给你买？

是以这些孩子上幼儿园，姆妈就跟他阐明晰了，你白昼去上幼儿园，晚上姆妈接你追思，既然哭莫得效，他天然就不会在幼儿园哭了。

你们家孩子上幼儿园哭不哭？是属于以上哪种类型的家庭呢？

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